小学校长4年与学生击掌16万次

小学校长4年与学生击掌16万次

小学校长4年与学生击掌16万次

张晓春是湖南双溪坪完小学校长。她看到一留守儿童因获得同学击掌加油变得开心，便决定每天和全校学生击掌。据估算，4年来她击掌鼓励学生约16万次，被称“击掌校长”。“希望大家从击掌中感受到自信和爱。”

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众所周知，随着改革开放步伐的加快，农村留守儿童已成为中国工业化，城镇化，现代化的消极产物，大众眼中的留守儿童大多为农村劳动力为养家糊口不得已流向城市导致儿童留守，但笔者亲自下乡一个月采访六十余户家庭发现许多80、90后没有意愿履行抚养与监护儿童的职责，而打着外出务工的幌子将其职责全权交由祖辈，由祖辈抚养。他们自私自利，为自我享乐而逃避抚养儿童职责。父母的责任缺失正是导致部分农村留守儿童不能健康成长的罪魁祸首。

在乡下采访的过程中，与一位老奶奶的谈话让笔者至今记忆犹新。奶奶回忆道：有一年已经大年三十的晚上了，我背着孙女还在外面卖菜，她的小脸小手小脚已经冻紫了，冻到我碰她一下她就疼到哭。她三年级开学那天，我在种地，孙女放学了，跑到我面前，对我说：“奶奶，跟你商量件事。”我一想，肯定是开学需要交费买书什么的，我就对她讲等我过明天把地里的菜割了拿去卖再给你钱。孙女瞬间哭了，抹着眼泪鼻涕对我讲：“奶奶，我不上学了，太贵了，我每天帮你干活吧。”老奶奶讲到这的时候已经泪流满面了，我便不再让她说下去了。那么，孩子的父母呢？这个儿童的母亲在她三个月的时候去世，父亲借着外出务工的幌子，不常回家，也不寄钱。

当然不止这么一家出现父辈责任缺失的情形，总结大致有以下两种：

1.被父母单方抛弃的农村留守儿童

多数为早婚早育或母亲未婚先孕，自己还未成熟就开始为人父母了，故抛弃儿童概率极大。

2.单亲农村留守儿童

单亲农村留守儿童的主要困境在于，父母离婚后一方完全脱离干系，丝毫不过问儿童，另一方外出务工，逃避责任，沉迷玩乐。

农村留守儿童由于失去了家庭和父母的有力的监管和保护,各种权益受损非常严重，如留守儿童在生存权保障制度不完善，受教育权利的保护存在着立法上的空白以及监护权主体责任不明确。没有独立生活的能力,行为能力严重欠缺,不具备自我保护、自我救助、自我改变能力和自我发展潜能的农村“留守儿童”群体在心理、情感、学业、品行等方面出现了严重问题。可想而知，中间一代的断层对一个家庭毁灭性的打击有多可怕。父母责任的回归是解决农村留守儿童问题的关键。

马斯洛曾说一个人若感受不到自己有价值就感觉不到爱，但笔者更认为一个人若感觉不到爱就感受不到自己有价值。三字经曰：子不孝，父之过。父辈对儿童的影响程度之深之广。父辈的抛弃和不负责让事实留守孤儿感觉自己是被放弃的，是没有人关心，没有人在乎的；而与其相依为命的祖辈对儿童情感上的忽视和沟通交流上的不理解加剧了儿童错误三观的形成。这种错误的代际循环将会造成严峻的社会问题——阶层固化，因此强化留守儿童父母家庭责任感是迫在眉睫，不容怠慢的紧要任务。

曼德拉将国家对待儿童的方式看作是社会核心价值观的体现，为保护这些娇嫩欲滴却脆弱不堪的祖国花朵，不仅需要父母的努力，国家和社会各届还必须担当“守夜人”的角色，尽所能多关注事实留守孤儿这类特殊农村留守儿童，将留守儿童问题放在乡村治理的重要环节，予以经济帮助，法律制度支持和人文情感关怀。杜绝农村留守儿童向事实留守孤儿过渡，将罪恶的种子消灭于萌芽之中。

关爱留守儿童的措施：

一是落实留守困境特殊儿童关爱帮扶长效机制，实施师生、生生结队帮扶；

二是各学校结合实际制定留守困境特殊儿童关爱帮扶工作计划，开展“五个一”活动，即：“谈一次心”、“辅导一次作业”、“开展一次家访”、“打一次亲情电话”、每月“召开一次座谈会”活动，让留守困境特殊儿童充分感受到学校大家庭的温暖；

三是认真落实“贫困学生助学金发放”、“寄宿学生生活补助”等政策，支持留守困境特殊儿童和家庭困难学生完成学业；

四是建立和完善留守困境特殊儿童工作台账；

五是加强农村留守困境特殊儿童法制宣传教育工作，进一步提高留守困境特殊儿童法制意识。

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