对学习行为的思考（一）
一 记忆
在我们很小的时候，就被家长和老师要求学习知识，像“好好学习，天天向上”这样标语我们早已知晓。但是我们却对“什么是学习？”这样的问题从来没有深入思考过，以至于我们把记忆当做学习，把书本上的文字当做知识。当我们刚刚启蒙时，我们可以依赖对学习这样简单的“定义或者概念”，从26个字母表到9x9乘法表，我们都学的有模有样。从我们记下的第一首诗歌，到高中数学课上最后一个概念的的定义，我们都能通过记忆来满足考试的要求。然而现在，我们得明白一个事实，我们学习的知识并不能仅仅通过记忆就能完成，我们还需要对记住的例子进行抽象。
在信息技术如此发达的21世纪，我们获得信息的成本越来越低。我们要学**一个知识，我们不可能把这方面的例子全部搜集起来都记住。我们得明白，人类最不擅长的就是对信息的记忆和精确记忆。也许有的人记忆力非常好，但那也是特例。为了让接下来的陈述更容易被理解，我先来说明什么是记忆。
记忆需要环境刺激
我们知道，信息的传递需要媒介，当媒介刺激我们的感官时，我们便会接收信息。一个特定的信息可能是通过声音传播，也可能是一张图片或者一个动画。当我们接收到这个信息时，我们的大脑的神经元就会产生特定的链接。当我们不断的重复接收这个信息时，大脑的链接就会不断地被加强，因此我们就产生了记忆。
现代科学认为，记忆的形成与大脑神经中建立新的神经连接有关二 抽象
但如果我仅仅依靠记忆来应对环境的变化，我们就得记住所有的情况或者例子，否则就会对某些情况束手无策。所以我们必须对有限的例子进行抽象，把有限的例子用大脑抽象成一些模式。当我们大脑生成的模式能应对所有的这种类型的情况时，我们便完成了这个知识的学习，也就是说，我们掌握了这个知识。
通过学习有限的例子，将例子抽象成特定的认知模型
说到这里，你可能对知识已经有了初步的认识。知识就是我们对有限的例子进行了抽象，并抽象成了某种特殊的模式，这就是我们用来认知世界的认知模型。你可以把这种模式当成一个函数，这个函数以某种例子为输入，函数的值就是我们对例子的处理结果。我们声称我们学习了某种知识，实际上就是我们成功地得到了一个抽象的认知模型。
我们通过感知层探测世界，通过认知层认识世界。感知层负责让我们从外界接收信息，认知层则建立相应的认知模型帮助我们很好预测、分析状况。这里所说的感知层并不是具体的器官如眼睛鼻子等，事实上就算眼睛没有任何问题，有时候仍然看不见。感知层是器官和大脑神经共同搭建的，缺一不可。而认知层就像一个强大的工具，它通过接受不同的有限的例子，就能自动的将它们抽象成一个认知模型。哈肯说过人就是认知模型的集合，现在想想伟人的这句话真是精辟。
在大脑的近1000亿个神经元中，存在着大量的为搭建认知模型而存在的神经元
我们知道，我们通过在大脑中建立神经元的链接来记忆信息，但是仅仅通过记忆信息并不能使我们能应对和解决各种问题。例如，我们要学习加法中的1+1=2这个知识时，我们记住的信息如果仅仅限于“1个苹果加1个苹果等于2个苹果”、“1个蜜桃加上1个蜜桃等于2个蜜桃”这两个信息，在我们面对“1个梨子加上1个梨子等于几个梨子？”时我们将会举手无措。面对这样的困境，我们可以通过抽象，将所有的“1个某某加上1个某某等于2个某某”抽象为“1+1=2”这个模型，这样我们就可以解决所有的像“1个某某加上1个某某等于2个某某”的问题。这时候，我们就可以声称我们学习了知识：1+1=2。但是，假设我们一开始直接记住“1+1=2”这个我们需要抽象才能得到的公式，我们并不能很好地解决像“1个某某加上1个某某等于几个某某”这样的问题。这就像我们在面对某些教材时，我们明明记住了所有的公式和结论，但是考试时我们就是不能解决某些问题。可见，学习并不是记忆，信息也不是知识。
当然，知识可以用文字来描述，但是这些文字并不等于知识，记住这些文字也并不等于学习。在某些数学教材里面，写的很多的都是对知识的直接描述。这也就解释了为什么就算当我们直接把教材内容全部记忆下来，也并不会做题。
书中的文字并不是知识，它是知识的载体而已
我们通过有限的例子来建立认知模型，再用模型来预测新的情况。在我们不断地学习新的例子时，我们的认知模型不断得到完善，这就是一个经典的学习过程。这也就解释了为什么我们只要了解有限的例子就能够完成对一个知识的学习，为什么我们不依赖记忆解决问题。因为我们每个人都具有先天的学习本领，我们天生都擅长学习，但并不擅长记忆。
现在，我们知道要想学习一个知识，我们只要了解有限的例子，然后我们的大脑就会自动开始建立认知模型。如果把我们的大脑当做一个黑箱，把例子当作输入，把建立的模型当作结果，我们就可以很简单地了解到这样一个事实：有怎么的输入就有怎样的输出，也就是说我们输入的例子决定了我们的输出结果，这就是学习行为的本质。
有一种背单词的软件，每学到一个新的单词时，它会给你展示这个单词对应的图片，在图片的下方在给你展示这个单词。经过了长达几个月的单词学习之后，你会发现你在阅读英文文章时还是对单词有一种朦胧的感觉，但是当你回到这种软件时，你会发现你所有的单词都认识，这是怎么回事呢？我们前面说了，有什么样的输入就有什么样的输出。你学习单词时的输入是“图片加单词”，所以这些会在你大脑中建立一种“图片+单词=意思”的模型输出。这种模型建立的非常成功，但是你学习单词的目的并没有达到。你需要的模型是“单词=意思”而不是“单词+图片=意思”。
你得到的模型
上面这种模型的问题在于，当你在实际阅读时，看到单词并不能准确的认出来，因为你建立的认知模型不能仅仅通过输入文字就能输出意思来，还需要输入图片。因此你需要的其实是下面的这种模型。
你期待得到模型
实际上，背单词并不等于学习单词。要想学习一个单词，如果仅仅把它的用法、意思全部记住，也没什么用。因为无论是听说还是读写，我们需要的都是加工句子。因此，单词是要学习的，而不是记忆的。因为我们英语的学习目标是听说读写，而听说读写加工的是句子，因此我们必须把单词融入到句子中进行学习，这样我们才能得到正确的认知模型，实现能达到目的的学习结果。
学习单词
了解了这个之后，我们就能明白很多我们很难掌握各种技能的原因，因为很简单，我们接受了与实际环境有出入的输入或者例子。你可能在听TED时，一边看着字幕，一边听着声音，之后你就感觉很容易就能听懂那些人在讲什么。但是撤掉字幕之后，你才发现能听懂原来是一种错觉。又如，当你打算要去台上讲你的PPT时，你在台下练了几遍都感觉你没问题。但是在你上台之后你却发现自己很紧张，根本没有台下那般从容。这也是因为你接受了有缺陷的例子，从而产生了不正确的模型。因此想要练习听力，就刚开始就不能看字幕，想要演讲不紧张就得去人多的地方练习。这才是正确的输入。
这篇文章是在看完YJango的系列视频《学习观》之后写的，因为看了《学习观》系列视频之发现了很多与我观点相同的结论。YJango是我在B站上关注的最喜欢的一个up主，他对于学习行为和很多的社会现象有着很多独特的见解。我最近也发现了很多的现象，对于思考类学习、运动类学习有了新的思考。
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