高考古诗文

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(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)

阅读下面这首唐诗，完成14～15题。

闻人说海北①事有感

聂夷中②

故乡归路隔高雷③，见说④年来事可哀。

村落日中眠虎豹，田园雨后长蒿莱。

海隅久已无春色，地底真成有劫灰⑤。

荆棘满山行不得，不知当日是谁栽。

【注】①海北，泛指僻远的北方。②聂夷中，唐末诗人，河东人，生卒年不详。作者一作明代丘濬。

③高雷，高山；雷，山名，在河东蒲坂县南。④见说，听说。⑤劫灰，本指劫后的余灰，后谓战乱或大火毁坏后的残迹或灰烬。

14.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(3分)

A.首联点题，言身在异乡，对故乡之事只是听闻；“哀”字点明题中之“感”，哀情笼罩全篇。

B.颔联给出一组特写镜头，意象绵密，动静结合，写尽灾乱后田园荒芜、萧条凄凉的悲惨景象。

C.颈联前句承上联感叹海北灾乱由来已久，“春色”既指美好的春光，也喻指百姓的安定生活。

D.本诗与其代表作《咏田家》(其一)写法完全一致，将叙事、写景、议论、直抒胸臆为一体。

15.本诗题为“闻人说海北事有感”，请结合全诗简要分析“感”的层次与内容。(6分)

【分析】本题考查理解诗歌内容、手法、情感的能力。答题时，应密切联系诗歌文本、标题、作者、注释，充分调动平时的知识积累，在准确理解诗歌思想内容和表达特色的基础上，细读每一个选项，关注每一个细节，作出正确的判断。

【解答】（14）D．理解有误。本诗以叙事、写景为主，兼有议论成分，但并没有直抒胸臆的句子，《咏田家》则不同，前四句叙述中兼有评说，后四句则直接抒情，这种写法在聂夷中的诗歌中其实是比较少见的。

（15）本题其实就是要分析引发诗人有所感的人事物。由“故乡归路隔高雷，见说年来事可哀”可知，作者感叹的是自己与故土分割，不仅距离远，时间还特别长；“海隅久已无春色，地底真成有劫灰”则是引起诗人感叹的第二层，诗人感叹自己的家乡在战乱后民不聊生，极其哀伤；“荆棘满山行不得，不知当日是谁栽”一句，诗人开始思考出现上述情况的原因，引发了他内心无尽的惆怅。

答案：

（14）D。

（15）①首联为第一层，表达自己与故乡山水阻隔，总写家乡事“可哀”，引人共鸣，此一感也；②中间四句为第二层，叙写听人描述故乡历经劫难后，民不聊生之惨状的哀伤，骇人听闻，此二感也；③最后二句为第三层，直抒胸臆，对导致故乡“事可哀”严重后果的无比愤懑，对造成“荆棘满山”“行不得”的原因提出疑问，启人深思，此三感也。

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（二）古代诗歌阅读（9 分）

阅读下面这首唐诗，完成下列小题。

赠卖松人于武陵①

入市虽求利，怜君意独真。

欲将寒涧树，卖与翠楼人。

瘦叶几经雪，淡花应少春。

长安重桃李，徒染六街②尘。

[注]①于武陵，中唐诗人，曾考取进士。一生仕途不达，遍游天下。②六街，指长安城内的六条主要街道。

14.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）（3 分）

A．卖松人把松树送到长安卖与那些住在翠楼中的富贵人家，这样的行为不合时宜。

B．颔联“寒涧”写出了松树长于深山大谷中，生长环境恶劣，为下联“瘦叶几经雪”作铺垫。

C．桃李虽然沾染了长安城的尘土，但难掩妖艳妩媚，仍是长安城富贵人家的喜爱之物。

D．本诗写法上多用对比。比如“寒涧”“翠楼”的环境对比，“松”与“桃李”的际遇对比。

15．本诗语言婉中带讽，请结合全诗进行赏析。（6 分）

14.C沾染“六街尘”的是松树，注意“徒”意为“白白地”。卖松人似乎是认识到松树的美的价值了，可惜他不懂得这个社会，结果只能使寒涧青松徒为六街尘染而已。

15.（1）本诗“婉”体现在巧用比喻手法。（2分）用“松树”喻有德有才之人，用“翠楼人”喻朝廷掌权之人，用“桃李”喻趋时媚俗无德之人。言在此而意在彼，用语委婉。（2分）

（2）本诗的“讽”体现在诗人对权贵不识人才、只喜欢趋时媚俗的社会现实的讽刺。（2分）

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（二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分）

阅读下面这首唐诗，完成 14～15 题。

公无渡河李白

黄河西来决昆仑，咆哮万里触龙门。波滔天，

尧咨嗟。

大禹理百川，儿啼不窥家。杀湍湮洪水，九州始蚕麻。

其害乃去，茫然风沙。

被发之叟狂而痴，清晨临流欲奚为。旁人不惜妻止之，公无渡河苦渡之。虎可搏，河难凭，公果溺死流海湄。

有长鲸白齿若雪山，公乎公乎挂罥于其间。箜篌所悲竟不还。

14.下列对这首诗歌理解不正确的一项是（）

A.诗歌开篇写黄河西来，咆哮奔腾，而“触龙门”，又有“鲤鱼跳龙门”之意，意在表明作者心中的宏图壮志。

B.从远古河害到滔天洪水的平治，诗人发挥无穷的想象，写了“大禹治水”的典故，洪水得治，却留下“茫然风沙”。

C.诗歌的下一节，诗人痛诉狂叟溺死波浪，流浮东海，终于作了巨若“雪山”的鲸齿冤魂，此处用了夸张手法。

D诗歌最后，诗人一变双行之体，只写了孤单的一句“箜篌所悲竟不还”，便掷笔而叹，其悲不忍卒“写”。

15.李诗比课文中出现过的《箜篌引》“公无渡河，公竟渡河，渡河而死，其奈公何”更具悲剧色彩，请简要分析体现在哪里。（6 分）

14.A（“触龙门”只是在表现黄河汹涌澎湃的气势。）

15.两首诗均写了狂夫“渡河而死”的悲剧，李白诗的悲剧意味更体现在用大量笔墨渲染黄河汹涌气势，及大禹治水后剩下“茫然风沙”的景象，渲染了悲凉的气氛。（2 分）除了妻子的劝阻，李诗还写了旁人的冷漠，侧面烘托出狂夫的悲剧。（2 分）李诗还想象狂夫死后的景象，挂在白鲸的巨齿间，箜篌悲声不绝，将悲剧推向高潮。（2 分）

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（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面这首宋诗，完成14～15题。

寄外舅郭大夫【注】

陈师道

巴蜀通归使，妻孥且旧居。

深知报消息，不忍问何如。

身健何妨远？情亲未肯疏。

功名欺老病，泪尽数行书。

【注】外舅：古代媳妇称公婆为“舅姑”，女婿称呼岳父为“外舅”。元丰七年五月，陈师道的岳父郭概由朝请郎转任提点成都府路刑狱。陈因家贫，无力赡私，所以妻子和三子一女都随郭赴蜀，陈则留在长安。此诗是分别后所作。

14. 下列对本诗的赏析，不正确的一项是（3分）（）

A. 本诗情真意切，通俗易懂，首联语调高昂，颔联沉抑，颈联呈淡淡的欢快，尾联归于平静起伏跌宕，尽真情之妙。

B. 首句说从遥远的四川，回来一个带信使者。一个“通”字，把“巴蜀”和“归使”联起来，说明消息终于传来。

C. “妻孥且旧居”是写妻子儿女仍在外舅家居住，这是诗人的内心独白，体现了诗人既迫切又犹疑、惊喜交加的心情。

D. 颔联中“深知”与“不忍”将诗人想知道家人消息但又怕是坏消息的矛盾心理体现得淋漓尽致。

15. 有人对诗的尾联甚为称道，试从情感与主题方面进行赏析。（6分）

14.AA项，“首联语调高昂”“尾联归于平静”错误，应是“首联语调平静”“尾联归于深沉感慨”。

15. 尾联顾影自怜，以老病之躯为功名所欺，未能顾及妻室儿女。面对家书，回信时洒下了伤心之泪。（2分）情感与主题：既表达对远居异地妻儿的关怀问候，抒发家庭不能团聚的悲哀；（2分）又由家庭的悲欢离合上升到对身世的感慨，对社会不平的怨愤抗议，提升了全诗的思想。（2分）

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（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面这首诗，完成各题。

和答元明黔南赠别①

黄庭坚

万里相看忘逆旅，三声清泪落离觞。

朝云②往日攀天梦，夜雨何时对榻凉？

急雪脊令③相并影，惊风鸿雁不成行。

归舟天际常回首，从此频书慰断肠。

【注】①元明：黄大临，黄庭坚长兄，字元明。绍圣二年（1095）黄庭坚被贬涪州别驾、黔州安置。长兄黄大临万里相送，二人分别后黄庭坚作此赠别诗。②朝云：化用楚襄王梦见神女的故事，隐寓自己往日的抱负只如登天之梦，已经破灭。③脊令：鸟名，即鹡鸰。

赏析：首联即正面写离别的哀痛，掀起感情的波澜。在离家万里的边远之地，兄弟相对，情深谊长，忘记了是谪居异乡，暂寓逆旅。但无情的现实却是离别在即，归途迢递，兄弟将天各一方。野猿的哀啼悲鸣陡然使他从幻想中清醒过来，于是点点清泪洒落在离别时的酒杯中。

颔联写抱负落空，但求将来能兄弟相伴，晤言一室之内，长享天伦之乐。作者被贬当日与兄长黄元明同过巫峡时，回忆起楚王梦见神女的故事。同时也隐寓诗人往日的抱负，好似登天之梦，已经破灭。邪佞当道，仕途阻力重重。“夜雨”句则是用韦应物与苏轼的诗意，感叹什么时候兄弟能长聚相伴，对榻话旧。韦应物《示全真元长》诗：“宁知风雪夜，复此对床眠。”后经白居易沿用，“风雪”又化为“风雨”，其《雨中招张司业宿》诗说：“能来同宿否，听雨对床眠？”苏轼兄弟极喜此句，他们早年同读韦应物此诗，“侧然感之，乃相约早退，为闲居之乐”（苏辙《逍遥堂会宿诗序》），所以他们的诗中常常咏及“对床夜语”，用以指摆脱了官场的束缚后，兄弟之间亲切温馨、自由自在的生活，如苏轼“寒灯相对记畴昔，夜雨何时听萧瑟？”黄庭坚在这里与长兄以退隐相约，表达了他在政治上遭受挫折而失望后，想在隐逸与天伦之乐中寻找慰藉的思想。

颈联既是写景，又是比兴，进一步申足兄弟之情。出句写大雪纷飞中，但见鹡鸰鸟相互依傍，同时也是喻兄弟患难与共。《诗经·小雅·常棣》：“脊令在原，兄弟急难。”对句则写惊风中，大雁离散失群，飞不成行。“雁行”也是切兄弟之意，《礼记·王制》：“父之齿随行，兄之齿雁行。”就写景而言，这一联是赋笔，但赋中有比，同时从睹物兴怀而言，则又是象中有兴。诗人眼前的风雪交加之景使他感叹自己境遇的险恶、兄弟的离散，所以将雪称作“急”，风称作“惊”，正反映了诗人触景所生之情。柳宗元《登柳州城楼寄漳汀封连四州刺史》中所写的“惊风乱飐芙蓉水，密雨斜侵薛荔墙”，正为黄庭坚所借鉴。这一联用典贴切，形象生动。对比鲜明，“脊令并影”既是手足情深的写照，又反衬出兄弟离散的哀伤。

尾联从自身宕开，翻进一层，写兄长在归舟中常常翘首遥望天际，盼望兄弟早日归来。如王维的《九月九日忆山东兄弟》，结句从对方落笔，反写兄弟思念自己：“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”杜甫《月夜》写“遥怜小儿女，未解忆长安。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒”，都是同一手法。结句作临别时的珍重叮咛之语：从今后可要多多来信，以慰我这天涯断肠人。诗人的满腔深情都倾注在这声声嘱咐中了。

14.下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（3分）（C）

A.首联开篇正面写离别的哀痛，离家万里的边远之地，兄弟相对，情深谊长，忘记了是谪居异乡，自然界动物的哀啼悲鸣陡然使他从幻想中清醒过来，掀起感情的波澜。

B.颔联诗人借典故抒发了自己抱负落空的苦闷，但求将来能兄弟相伴，晤言一室之内，畅享天伦之乐。

C.尾联写自己归家遥遥无期，所以船走了很远还依依不舍频频回首，从今往后就只能借助经常写信来聊以自慰了。

D. 整首诗感情深笃，表达了诗人在政治遭受挫折之后，兄弟二人分手时离别哀伤之情，善用典故丰富了诗句内涵，读来令人回味无穷。

15.本诗的颈联广受后世称道，请赏析这一句的精妙之处。（6分）

【参考答案】①颈联触景生情（寓情于景，借景抒情）。“急雪”与“惊风”凸显眼前的风雪交加之景，使诗人感叹自己境遇的险恶、兄弟的离散，正反应了诗人触景所生之情。②运用比喻。大雪纷飞中，借相互依傍的鹡鸰鸟，恓惶的鸿雁来比喻兄弟患难与共（答出鹡鸰鸟或鸿雁其一即可）。③运用对比。“脊令并影”既是手足情深的写照，又反衬出兄弟离散的哀伤。④为尾联的抒情做了铺垫。正因为颈联借“急雪”与“惊风”“脊令”“ 鸿雁”这些意象反衬兄弟离散的哀伤，才有了尾联对兄长的深深思念之情的抒发。

鹤壁市高中第二次模拟考试

(二)古代诗歌阅读（9分）

阅读下面这首宋诗，完成14～15题。

别后寄题汉嘉①月榭②

范成大

隐吏诗情卜筑幽，同年③惜别劝淹留。

试倾万景湖亭酒，来看半轮江月秋。

川路虽长犹共此，夜船空载且归休。

碧岩胜处频回首，好事谁能更小楼。

【注】①汉嘉：古郡名，东汉时设立，在今四川境内。范成大曾任四川制置使，本诗是诗人离

蜀时所作。 ②月榭：是陆游在摄理嘉州政事时所建。 ③同年：这里指诗人好友王子苍。

14．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（3分）

A.首联写出了诗人同年好友对自己的挽留，一个“幽”字，表达了诗人对陆游所营造的月榭及

环境的赞赏。

B.颔联对账工巧，表明诗人与朋友准备开怀畅饮，一起共赏江月秋景的雅兴，也体现出朋友留

客的盛情。

C.颈联“虽长”与“犹共此”自成对比，写出诗人不计归途遥远，仍要与朋友在一起饮酒赏景的尽兴与开心。

D.颈联后半句中的“空”字，表达出诗人在酒酣夜阑之际与友人分别，乘船离去，自己感受到

的孤寂与失落之情。

15.这首诗尾联中的“好事”指的是什么？结合全诗说说尾联表达了诗人什么思想感情？（6分）

14.D颈联后半句写诗人让渡船不用等自己，自行先回。侧面表达诗人与朋友要尽情饮酒赏景的快乐。

15. ①月榭环境清幽，有诗情画意，是嘉州胜景。②诗人与同年好友在月榭欢聚，饮酒赏景，开心而惬意。③表达了诗人对月榭佳处的赞赏和喜爱，④以及诗人对此的不舍与留恋之情。

（答出任意三点即可得满分。意思对即可）

郸城一高第三次周考

（二）古代诗歌阅读。（本题共2小题，9分）

阅读下面这首诗歌，完成14~15题

曲江①对酒

杜甫

苑外江头坐不归，水精宫殿转霏微②。桃花细逐杨花落，黄鸟时兼白鸟飞。

纵饮久判③人共弃，懒朝真与世相违。吏情更觉沧洲④远，老大徒伤未拂衣⑤。

[注]①这首诗写于乾元元年（758）春，是诗人最后留住长安时的作品。此时诗人虽任拾遗，但有名无实，不受重用。②霏微，迷濛的样子。③判，读“pān”，甘愿的意思。④沧洲，水边绿洲，古时常用来指隐士的居处。⑤拂衣，振衣而去。指归隐。《新五代史·一行·郑遨传》：“见天下已乱，有拂衣远去之意。”

14. 对本诗分析不正确的一项是（）。

A. 这是一首咏史诗，首联“转”字写出时过境迁的意味。

B. 颔联不仅上下句对仗，而且还有“当句对”，格律严谨。

C. 颈联正话反说，尾联使用了“沧州”、“拂衣”等典故。

D. 全诗感情浓烈，运思深刻，体现了杜诗沉郁顿挫的风格。

15. 请说说这首诗是如何表达思想感情的。

14. AA项，“一首咏史诗”错误。诗人感觉闲散无聊，枯坐江头多时，不想回去，纵饮懒朝，后悔没有及早辞官归隐，抒发了诗人面对仕途失意、抱负难展、理想落空、报国无门的状况内心的愤懑不平之情。是抒发自己人生感悟的诗。故选A。

15. 可以从情感变化的角度来分析。首联作者写坐在江边，表现出作者的虚空寥落。颔联描写的是如期而至的自然界的春色，极写落花的轻盈无声，飞鸟欢跃和鸣，生动而传神。风景虽好，却是暮春落花时节。落英缤纷，固然赏心悦目，但也很容易勾起伤春之情，接着转写心中的牢骚和愁绪。颈联是诗人的牢骚话，表达愤懑不平之气。最后直接抒发愁绪，表现出报国无门的苦痛和无奈。也可以从手法的角度来分析——首联颔联借景抒情，后两联直接抒情。

【15解析】前两联是曲江即景。“苑外江头坐不归”，“坐不归”，表明诗人已在江头多时，不想回去，可见他心中的情绪。“水精宫殿转霏微”，在“宫殿”、“霏微”间，又着一“转”字，突出了景物的变化。这表面上是承“坐不归”而来的。即是一种虚空寥落的情景，这个“转”字，则有时过境迁的意味。“桃花细逐杨花落，黄鸟时兼白鸟飞”，极写落花轻盈无声，飞鸟欢跃和鸣，生动而传神。两句衬托出诗人的此时的心绪，跟诗人当时仕途失意，懒散无聊的心情不相吻合。风景虽好，却是暮春落花时节。落英缤纷，固然赏心悦目，但也很容易勾起伤春之情，于是三、四联对酒述怀，转写心中的牢骚和愁绪。“纵饮久判人共弃，懒朝真与世相违”，这两句的意思是：“我整日纵酒，早就甘愿被人嫌弃；我懒于朝参，的确有违世情。”这是诗人的牢骚话。正话反说，更显其牢愁之盛，又妙在含蓄委婉。最后抒发愁绪：“吏情更觉沧洲远，老大徒伤未拂衣”，这一联是说：只因为微官缚身，不能解脱，故而虽老大伤悲，也无可奈何，终未拂衣而去。显示一种欲进既不能，欲退又不得的两难境地。可见诗人之所以纵饮懒朝，是因为抱负难展，理想落空；他把自己的失望和忧愤托于花鸟清樽，正反映出诗人报国无门的苦痛。首联颔联借景抒情，后两联直接抒情。

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（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面这首宋诗，完成14～15题。

春雪晚晴出西村

范浚

步屐寻春犯雪泥，村南村北鹁鸠啼。

堕梅残白犹明树，着柳暗黄初映堤。

风景快晴云擘絮，江天未暮日悬规。

最怜碧涨侵沙尾，更傍横桥一杖藜。

14．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分）

A．首句工于炼字，一个“犯”字从侧面写出道路难行，突出了诗人寻春之不易。

B．颔联与“海日生残夜，江春入旧年”一样都蕴含着诗人对自然界新旧交替的感悟。

C．颈联上句写天快放晴之时白云如絮，下句写天放晴后落日如规，极富画面感。

D．尾联着眼于近景，用“最怜”二字直抒胸臆，表现了诗人对初春美景的喜爱之情。

15．你认为这首诗中哪个词语能够统领全篇?请结合全诗简要分析。（6分）

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（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

14.（3分）C（“天快放晴之时”错，“快晴”意为爽朗的晴天）

15.（6分）全诗以“寻春”一词统领全篇。分析：①首联写寻春之路和寻春所闻。作者冒着泥泞，踏雪寻春，并从听觉角度写春天的鸟鸣，表现了春天的生机；②颔联、颈联写寻春所见。从视觉角度写春色，残梅（或“残雪”）耀眼、杨柳染黄、白云如絮、落日如规，展现了初春景象的多姿多彩；③尾联写寻春所感。“怜”字表达了对春天的喜爱，杖藜傍于横桥，描绘了诗人伫立桥边、沉醉于春景的形象，寄托了爱春惜春之情。（6分；答出“寻春”一词给1分，答出具体分析三点中的任意一点给2分，答出任意两点给5分。若将统领全篇的词语答成“怜”字亦可，评分标准同上。若将统领词语答成“寻”“春”等其他字词，可酌情给分，总分不超过3分）

河南省实验中学2020届高三12月月考语文试题

(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)

阅读下面这首唐诗，完成14～15题。

闻李六景俭自河东令授唐邓行军司马，以诗贺之

白居易

谁能淮上静风波，闻道河东应此科。

不独文词供奏记，定将谈笑解兵戈。

泥埋剑戟终难久，水借蛟龙可在多？

四十着绯①军司马，男儿官职未磋砣。

【注】①着绯：穿红色的官服，唐制：文武三品以上服紫，四品服深绯，五品服浅绯，六品服深绿，七品服浅绿，八品服深青，九品服浅青。

14．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(3分)

A．首联开门见山，交代写作缘起。“谁能”二字看似发问，实为肯定其卓越的才能。

B．颔联正面描写，赞美了李景俭具备“文可治世、武可定邦”的才华，充满敬佩之情。

C．尾联含蓄地表达了作者虽居低位、被贬江州，但仍思报国却壮志难酬的愤慨之情。

D．诗歌整体语言风格通俗易懂、明白晓畅，真挚地表达了对友人升迁的欣喜之情。

15．诗歌颈联不仅手法精妙，而且意蕴深刻，历来为人称道，请简要赏析。(6分)

14．(3分)C(尾联表达了对李景俭升为军司马的喜悦之情，对友人仕途前景充满期望。)

15．(6分)运用比喻，用“埋于泥沙之剑戟”“困于浅滩之蛟龙”比喻受埋没之人才，既喻友，也喻己；(3分)“终难久”“可在多”既表达了对李景俭终于升迁的祝贺与欣慰，也表达了希望自己能重新被朝廷起用、为国建功立业的期盼之情。(3分)

河南省焦作市2020届高三第一次模拟考试语文试卷

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面这首宋诗，完成14～15题。

晚晴野望①

陈与义

洞庭微雨后，凉气入纶巾。

水底归云乱，芦藂②返照新。

遥汀横薄暮，独鸟度长津。

兵甲无归日，江湖送老身。

悠悠只倚杖，悄悄自伤神。

天意苍茫里，村醪亦醉人。

【注】①诗歌作于南宋建炎三年（1129年）五月，诗人当时避乱洞庭湖。②藂：古同“丛”。

14．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分）

A．开篇点明所写地点和环境，“凉”不单指天气，也寄寓人物的心情，营造全诗氛围。

B．三、四句写诗人从水中观天，只见雨后天晴，乱云争渡；抬眼望去，水边芦苇簇簇，清新明丽。

C．七、八句诗人感叹没有人知晓朝廷军队抵御外辱的归期，他们也许会像“我”一样在四处漂泊中度过余生。

D．诗到结尾已全然没有开头雨后初晴的欣喜之意，在苍茫天地间一个醉翁形象跃然纸上。

15．诗歌写景绘图富有特色，抒情含蓄不发、沉郁深厚。请结合“遥汀横薄暮，独鸟度长津”两句对此展开分析。（6分）

答：________________________________________________________________________

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【分析】（1）本题考查学生对诗句的理解能力，解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。

（2）本题考查了鉴赏诗歌思想感情的能力。解答此题要抓意象，挖内涵，意象是情感的载体，意象所体现出来的色调是情感的反映。然后还要品诗句，悟感情，作者在诗词中常常会有情感的流露，这些自然流露的情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词语，借此领悟感情。

【解答】（1）C．“兵甲无归日，江湖送老身”是指战争不停息，而自己只能漂泊渡过余年，不是指朝廷军队会漂泊。

（2）“遥汀横薄暮”是远景，视线拉得很远，故而景象显得辽阔，水天浑然一体，此时，一只孤独的鸟儿打算飞越长津，在广阔的背景下写一独鸟，显得对比鲜明，突出了独鸟的孤独艰难；另外，“独鸟”是这幕景象上唯一的动态，动静结合，让景物更加生动传神。作者的情感结合注释“诗人当时避乱洞庭湖”和下文“兵甲无归日，江湖送老身”可见，是表达诗人深重的忧思。朝廷处于战乱之中，而自己正如那只独鸟一样，漂泊江湖，在辽阔的江天之上，这样的旅程显得是如何艰难啊！因此景物中蕴含了作者对国家的忧虑，对自己漂泊的悲伤。

答案：

（1）C。

（2）表现手法：动静结合描摹画面。远处的湖边平底，宽阔的渡口为静态描写，水面上升腾起的烟波，飞翔的小鸟为动态描写，动静结合，将傍晚雨过天晴的水天之景描绘得传神逼真。

小大对比，强化画面视觉效果。“遥汀”“薄暮”“长津”三种意象宏大开阔，一望无际的背景配以“独鸟”，在小大对比中形成独具特色的画面效果。

情感：诗人的身世之叹，忧国之情深蕴于自然景物之中，含而不发。此两句极写黄昏时湖面阔大无边，暮云低垂，广袤的时空平添几丝惨淡，而在这样的背景之上，想要飞越长津的“独鸟”，更使画面增添了几分悲凉。“遥汀”“薄暮”“独鸟”“长津”这些意象叠加出现，是诗人处境的形象化展示。

【点评】诗歌类选择题主要集中对诗意、诗的思想主旨、诗的语言、技巧、结构等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据诗歌的内容进行分析，概括，另一种是对诗歌特色和手法的赏析，分析诗歌意思要读懂文章，主要是内容、主旨、情感表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，手法集中在诗歌表达技巧上，主要考核内容主旨表达、情感抒发、诗句作用等。赏析时首先要读懂诗，然后根据选项进行分析。选择题往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。

湖南省长郡中学、雅礼中学、河南省南阳一中、信阳高中等湘豫名校2020届高三12月联考

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面这宋诗，完成14～15题。

葛溪驿

王安石①

缺月昏昏漏②未央③，一灯明灭照秋床。

病身最觉风露早，归梦不知山水长。

坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。

鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。

【注】①皇祜二年(1050)秋天，诗人从故乡江西临川赴杭州，途经弋阳葛溪驿，写下这首

诗。②漏：漏壶，古代计时器。③未央：未尽。

14.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分）()

A．首联写驿站月色昏昏、漏声滴答、一灯如豆，景中融情，奠定了全诗的感情基调。

B．“最觉风露早”是羁旅之人身病受困的独特感受，“梦”是渴望得到朝廷的重用。

C．尾联属以景结情写法，所写秋蝉聒噪和疏桐黄叶之景更增添无穷的感慨与辛酸。

D．全诗以缺月、孤灯、风露、鸣蝉、疏桐等意象真实表现了诗人羁旅独苦的心境。

15.诗歌的颈联表达了怎样的思想情感？请简要分析。（6分）

答：

14. B(“梦”所寄寓的是对家乡的思念。)

15.诗的颈联表达了诗人忧时忧国之思（家国之思）。（2分）诗人一想到时势的艰难，连那无穷的乡愁和病身的凄寒都不顾，毅然坐起，情不白禁地慷慨悲歌；起身下床，仰望窗外的天地，但映入眼帘的也仅是一片凄凉的景色而已。（2分）此句将浓郁的乡思、天涯倦怀、病中凄苦及深切的国事之忧融为一体，实是融贯家国之思。（2分）（意对即可）

河南省新乡市2020届高三第一次模拟考试

河南省许昌高中2019-2020年高三第一次模拟考试

阅读下面这首诗，完成小题。

赋得暮雨送李胄

[唐]韦应物

楚江微雨里，建业暮钟时。

漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。

海门深不见，浦树远含滋。

相送情无限，沾襟比散丝。

14. 下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）

A. 这是一首咏暮雨的送别诗。首联写送别之地，紧扣“雨”“暮”的主题。

B. 诗中的雨虽是微雨却下得细密，以致船帆涨满，鸟儿飞缓。

C. 暮雨中航行江上，鸟飞空中，海门不见，浦树含滋，意境开阔渺远。

D. 尾联中将沾襟的别泪与散丝般的密雨交融在一起，十分含蓄地表达了诗人的送别之情。

15. 诗中“漠漠帆来重，冥冥鸟去迟”两句历来为人称道，请结合诗句赏析其中的妙处。

【答案】14. D15. ①“迟”“重”二字用意精深：动中有静，静中有动，帆来鸟去为动，但帆重犹不能进，鸟迟似不振翅，这又显出相对的静来。表现出离别之时的依依不舍之情。②“漠漠”“冥冥”运用叠词，生动地展现了细雨朦胧的景象，渲染出浓浓的离愁别绪，更为诗歌增添音韵美，使感情更加缠绵浓重。③作者使用寓情于景的手法，那冥冥暮色，霏霏烟雨，渲染出自己沉重的心境，帆的形象寄托作者的遥念，羽湿行迟的去鸟，也是远去行人写照。

【解析】

【14题详解】

该题是对诗歌的综合考查，涉及炼词炼句，内容的理解，情感的把握，手法的判断等多个层面。解答该种题型时，首先通读全诗，整体理解把握诗中写了什么景、什么人、什么事，抒发了哪些情感，用了哪些手法。然后结合选项涉及的具体诗句逐一进行分析判断。D项，“尾联……十分含蓄地表达了诗人的送别之情”说法错误，尾联为“直抒胸臆”。故选D项。

15题详解】

本题考查学生鉴赏文学作品的语言的能力。能力层级为鉴赏评价D。赏析诗句可以从手法、内容、表达效果及情感等角度进行。答题前先通读全诗，整体理解把握诗歌的内容。分析时要结合具体诗句来分析。本题要求考查学生赏析“漠漠帆来重，冥冥鸟去迟”这两句的妙处。这两句的意思是，雨丝繁密船帆显得沉重，天色错暗鸟儿飞得迟缓。这两句是写景句，可以从景与情的角度分析，那冥冥暮色，霏霏烟雨，渲染出自己沉重的心境，帆的形象寄托作者的遥念，羽湿行迟的去鸟，也是远去行人写照。句中“迟”“重”这两个字用得比较形象生动，可重点赏析，帆来鸟去为动，但帆重犹不能进，鸟迟似不振翅，这又显出相对的静来，动静相结合。表现出离别之时的依依不舍之情。同时句中还运用了叠词，“漠漠”“冥冥”更加渲染出离愁别绪的浓重，使诗歌富有韵律美。

【点睛】赏析句子之前，要先通读全诗，整体理解诗歌内容。抓住所写的景、物、人和事，分析诗歌所用的表达技巧，所抒发的思想情感。赏析诗句的妙处，通常由三部分组成，诗句的内容，使用的手法，表达的效果及作用。答题模式基本是，该联（句）使用了什么手法，然后结合具体诗句内容一一分析其手法的具体表现，再次写使用该手法所传达出的效果，最后指出其表达的情感。

河南省南阳市第一中学2020届高三上期第五次月考语文试题

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面这首诗歌，完成14-15题。

邯郸冬至夜思家

[唐]白居易

邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。

想得家中夜深坐，还应说着远行人。

宿渔家

[宋]郭震

几代生涯傍海涯，两三间屋盖芦花。

灯前笑说归来夜，明月随船送到家。

14．下列对两首诗内容和手法的分析，不正确的一项是（）（3分）

A．两诗均为七言绝句，诗歌内容都是写诗人夜宿他乡的情景，第一首诗写夜宿邯郸驿站，第二首诗写夜宿海边渔家。

B．“冬至”是我国传统的二十四节气之一，在古代，这是一个重要节日，这样的佳节而诗人白居易却羁旅在外，更显示出他对家人的思念。

C．第一首诗的后两句，从侧面来写“思家”，夜深时当诗人抱膝灯前，直接抒发了想到家里人应该同样还没有睡，在“说着远行人”的无限深情。至于“说”了什么，则给读者留下了想象的空间。

D．第二首诗的首句叠用两个“涯”字，把生捱与海涯联系起来，音节朴实流畅，形成朴实中见巧思的妙处；而“芦花”意象，简洁准确地勾勒出渔家的生活环境。

15．两首诗都写到了“灯”这一意象，请联系诗歌的内容，分析这个意象在两首诗中的不同表现。(6分)

14．C (C．不是侧面写思家，而是正面写思家，也不是直接抒情，而是用“对写法”含蓄抒情。

15．①白诗中的“灯”是思念之灯，通过冬至佳节的反衬，抱膝细节的刻画，以及三四句“对写法”的使用，可以看出，此“灯”的意象表达了诗人旅途漂泊中的凄清怅惘和孤寂思家之情；②郭诗中的“灯”是温暖之灯，通过芦花意象的衬托，“笑说”一词的点明，明月送归的渲染，可以看出，此“灯”的意象则表达了诗人住宿在渔家所感到的温馨、愉悦之情。(每点3分，其中概括2分，分析1分)

【试题分析】本题已经明确提示考生辨析“灯”这一意象在两首诗中的不同表现。既然客观物象已经给出，考生只需辨别思想感情的不同即可。《邯郸冬至夜思家》中的“灯”寄托了诗人旅途漂泊中的凄清怅惘和孤寂思家之情；《宿渔家》中的“灯”为诗人而燃，人们在灯前笑说，表达了诗人住宿在渔家所感到的温馨、愉悦之情。

【赏析】《邯郸冬至夜思家》前两句纪实，侧面写“思家”。第一句叙客居度节，已植“思家”之根。在唐代，冬至这个日子，人们本应在家中和亲人一起欢度。但是如今诗人在邯郸驿站里碰上这个节日，不知如何是好。第二句，写诗人在邯郸驿站里过节的情景。“抱膝”二字，活画出枯坐的神态。“灯前”二字，既烘染环境．又点出“夜”，托出“影”。一个“伴”字，把“身”与“影”联系起来，并赋予“影”以人的感情。只有抱膝枯坐的影子陪伴着抱膝枯坐的身子，诗人的孤寂之感，思家之情，已溢于言表。后两句运用想象，正面写“思家”。不直接写自己如何思家，而是想象家人冬至夜深时分，还围坐在灯前，谈论着自己这个远行之人，以此来表现“思家”，给读者留下了驰骋想象的广阔天地。

《宿渔家》首句“几代生涯傍海涯”中叠用两个“涯”字，把生涯与海涯联系起来，形成音节朴实流畅、朴实中见巧思的妙处。“两三间屋盖芦花”句中的“芦花”意象，简洁准确地勾勒出渔家的生活环境。“灯前笑说归来夜”句中的“灯前笑说”描写了渔人待客的热情和主客之间无拘无束、愉快交谈的生活情景．从而引出了下文渔人笑说的内容：白天的时候在海上捕鱼虽然非常辛苦，但是晚上归来，有青天明月、大海涛声伴送到家，真是非常开心惬意。诗的最后两句写得极自然、优美、有意境，令人欣然神往。

河南省南阳市2020届高三上学期期中考试语文试题

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面这首宋诗，完成14-15题。

别林景思

尤袤

二年无德及斯民，独喜从游得此君。

囊乏一钱穷到骨，胸蟠千古气凌云。

论交却恨相逢晚，别袂真成不忍分。

后夜相思眇①空阔，尺书应许雁知闻。

注：①眇，同“渺”。

14．下面对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分）

A.首联中诗人说自己为官一任没有什么政绩，最大的收获就是结识了林景思。